敬愛的老師，親愛的同學(xué)，大家早上好！今天我們國旗下講話的主題是：開展勞動教育，工匠點(diǎn)亮生活。

黨的十九大報告指出要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。對于我們職業(yè)院校學(xué)生而言，開展系統(tǒng)的勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會及技術(shù)變革的關(guān)鍵能力，首要前提條件就是要對學(xué)生施以“工匠精神”為價值指引的勞動教育。

學(xué)校勞動教育是為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)既包括技術(shù)技能的積累，也包括其他能力及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，其勞動教育內(nèi)容主要是關(guān)注學(xué)生勞動意識的強(qiáng)化、勞動價值觀的塑造、勞動綜合能力的提升。勞動教育是學(xué)習(xí)教育拼圖中不可或缺的重要部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展是其永恒不變的目標(biāo)與追求。勞動教育的獨(dú)特價值在于其可以促進(jìn)學(xué)生在勞動體驗中益德、益智、益美。因此，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)專業(yè)技能，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的基本理論、基本知識、技能和方法，為職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我們要積極參加平時的值日和大掃除，把勞動看作自己應(yīng)盡的義務(wù)和光榮的職責(zé)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己本職工作。

工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。勞動者工匠精神的養(yǎng)成非一日之功，根據(jù)企業(yè)對勞動者誠實勤勉的勞動態(tài)度的需求和職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)的要求，無論是企業(yè)文化還是校園文化，其共同的價值是專業(yè)、敬業(yè)和樂業(yè)。1987年8月，19歲的李萬君職高畢業(yè)后分配到工廠當(dāng)一名焊接工，焊工工作環(huán)境艱苦，穿著厚厚的帆布工作服，戴著焊帽，拿著焊槍噴射著2300oC的烈焰，一年磨破了五套工作服，和他一起入廠的同事一年調(diào)走了25個，但他依然選擇留下來，不知不覺李萬君的焊接手藝在同齡人中已出類拔萃。他如今對年輕焊工經(jīng)常說這樣一句話：“我現(xiàn)在一聽焊接的聲音，就知道哪個徒弟或是員工哪個地方焊得不好，焊縫是寬還是窄、焊接質(zhì)量好不好……”——這樣的境界，可是經(jīng)過千錘百煉才能達(dá)到的。李萬君憑借精湛技藝成為公司制造中心焊接大師、首席操作師，被評為“感動中國2016年度人物”。

在我校開展的校園文化與企業(yè)文化的互動融合背景下，以崇尚“工匠精神”為內(nèi)核的校園文化，讓凸顯鮮明職業(yè)文化的勞模精神與工匠精神成為校園文化建設(shè)的主流與風(fēng)尚。我們在各類學(xué)習(xí)與實踐活動中應(yīng)該推崇勞模精神、工匠精神，學(xué)習(xí)勞動模范和高素質(zhì)勞動者的突出事跡，學(xué)習(xí)校園內(nèi)各類學(xué)習(xí)競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)吃苦耐勞、共克時艱的學(xué)習(xí)精神，深刻領(lǐng)悟勞動的價值與意義。

因此，在今后的學(xué)習(xí)和勞動中，我們要“崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動、錘煉技能”，讓工匠精神點(diǎn)亮人生，讓我們的未來更加精彩。

我們的講話到此結(jié)束，謝謝大家！